更為沉浸、包容與平等的混合式學習
June 2022
外卖
5G 具有使學習體驗多樣化和民主化的潛力，但Covid-19 將人們的注意力集中在那些能夠連接並具備使用線上設備的基本數位技能的人和那些不具備使用線上設備的人之間的數位落差
年輕人離開學校的時間越長，他們實現適合年齡的學習目標的可能性就越小
混合式學習有潛力改變教育的提供方式，推動無縫協作，並為所有人提供優質、有吸引力的教育
教育創新的最大障礙是社會因素，而不是技術因素。為了實現更大的公平，必須先解決存取、負擔能力、數位基礎設施和頻寬的可用性以及數位熟練程度的問題。
然而事實上，全世界有數百萬的學生，仍因為教育水準存在長期差距，而導致學習歷程間斷，使學生學到的東西與他們在某教育階段所應理解的內容之間存在差異。
年輕人輟學的時間越長，他們就越不可能趕上相同年紀的學生所學習的內容。 長遠看來，這可能對這些年輕人、他們的社區，甚至整個社會帶來不良的後果，包括潛在的情感創傷、貧困、營養和健康問題，以及就業和收入不佳的困境。
由於新冠疫情的影響，僅在2020年，全世界就有至少4.63億兒童因學校關閉而無法學習，因為他們不具有遠端學習的條件。 這個數字十分令人震驚。 根據聯合國兒童基金會（iUNICEF）的數據顯示，自疫情爆發以來，由於封鎖和強制隔離，世界各地的學童估計損失了1.8萬億小時（目前還在增長）的實體學習時間。
在疫情期間，許多學生和教師迅速建立了一個線上和線下的混合式學習體系，將實體教學和遠端教學無縫地結合在一起，此舉證明了可以將干擾降到最低，並且有效地學習，甚至可以在這樣的情況下增強學習效果。
然而，真正的混合學習方法取決於完善的數位網路和支持遠端學習的政策，因為它們為教育系統提供了必要的靈活性和耐用性。因此，新冠疫情也引起了人們對數位鴻溝(即有機會使用上網裝置並具備基本技能的人，與沒有機會使用上網裝置且不具備基本技能的人之間的差距)的關注，及其對公平的影響。
憑藉 5G 接入，13 歲的拉斯穆斯·達爾斯滕 (Rasmus Dalsten) 在疫情期間能夠使用機器人上學，儘管他患有嚴重的肺部疾病
對於來自丹麥、患有嚴重肺部疾病的 13 歲的拉斯穆斯·達爾斯滕 (Rasmus Dalsten) 來說，疫情意味著他與教室、朋友和學校老師的分離。
丹麥通訊服務供應商 TDC Net、丹麥機器人公司 Shape Robotics 和愛立信在丹麥 TDC/愛立信 5G 創新中心合作進行了一項試驗，以了解 5G 如何為他提供幫助。
一個由 5G 驅動的機器人讓 Rasmus 能夠與他的同齡人重新聯繫並遵循教學大綱，其閃電般的聲音和圖像使他能夠以與其他學生相同的條件參與。
這種相互連結的感覺為他提供了一種獨立感和親臨現場的感覺，打破了新的障礙——也打破了舊的障礙。
“這個遠距學校應用程式確實展示了數位化滿足社會需求的力量，是數位包容性的一個很好的例子。&rdquo
Nicolas Backlund，愛立信丹麥公司負責人
2021年9月，聯合國寬頻永續發展委員會數位學習工作組（the Digital Learning Working Group of the UN Broadband Commission for Sustainable Development）發佈了一份新報告《 連接學習空間：混合學習的可能性（Connecting Learning Spaces: Possibilities for Hybrid Learning）》。報告指出，混合學習有可能改變教育的提供方式：推動無縫協作，並為所有人提供優質教育。 因此，儘管許多教育機構已經重新開放，但繼續開發混合學習方法依然能帶來許多好處。
混合式學習方法為擴大基礎教育、非正規教育和社會教育提供了可能性。 它還支援更具創新性的教學方法，提供客製化和差異化的內容，為教師的專業發展和培訓提供新的機會，並對整體學習成本造成影響。
技術在元宇宙教室中的作用
國際電信聯盟電信發展局主任多琳·博格丹·馬丁 (Doreen Bogdan-Martin) 討論了互聯教育為何如此重要。
那麼，我們將如何利用技術開創教育的新時代呢？ 寬頻委員會的報告強調了5G、機器學習和雲端運算的重要性。 藉由建設下一代網路，5G可以讓人們使用任何連接的設備開始學習。 更大的頻寬提供了更高的穩定性和速度，使更多的學生能夠使用多種設備和應用程式線上學習。 更快的行動網路速度還促使我們重新思考學習的方式和地點——5G支援更大規模、更有效的體驗式學習（實體學習、遠端學習、基於問題和項目的學習）。
在威爾斯的一項倡議中，5G 讓學童能夠在課堂之外進行沉浸式學習
DCMS 計畫 5GWales Unlocked 推出了一項創新計劃，將科技引入課堂前沿。該計畫由威爾斯政府牽頭，與合作夥伴 BT、Full3Sixty 和 Cisco 合作，為位於 Blaenau Gwent 的 Ebbw Vale 的教室帶來 360 度虛擬學習體驗，展示 5G 如何為沉浸式技術提供動力，幫助創建豐富的教育環境與創意夥伴Jam Creative Studios 一起的環境。
教室利用英國電信的 5G 網絡，利用高速連接將鼓舞人心的教育視訊課程投射到教室周圍的所有四面牆上，讓內容變得栩栩如生。英國電信集團總監尼克·斯皮德 (Nick Speed) 表示：「沉浸式課堂是 5G 更大頻寬如何幫助提供豐富、高品質內容以激發學生了解世界的絕佳示例，無論他們身在何處。它有可能縮小地區之間的教育差距，並確保所有學生都能獲得這種創新的學習材料。
除此之外，5G 還允許在教室外進行即時連接（透過思科提供的攝影機技術）。 Jam Creative Studios 提供的 AR 體驗使學習者能夠透過位於蒙茅斯郡的拉格倫城堡等遺產地的迷人歷史，透過現場的 Cadw 管理員進行即時虛擬導覽。他們還為沉浸式教室創建了互動內容，用動畫機器人引導孩子們完成探索任務，解開有關城堡歷史的線索，然後揭示其昔日的輝煌。
Ebbw Vale 5G 360 沉浸式環境的數位教育冠軍 Ellen Waite 解釋了「沉浸式房間如何提供了進入以前不可能的地點、角色和體驗的機會。當被要求想像某事物是什麼或曾經是什麼樣子時，有限的個人經驗往往會讓學生幾乎不可能做到這一點。
“5G 360 沉浸式房間是一種讓整個學習者群體參與進來、一起訪問 VR、提供共享體驗、教師幹預、討論、協作並鼓勵對情境的真正理解的方式。”
Ellen Waite，Ebbw Vale 5G 360 沉浸式環境數位教育冠軍
人工智慧將計算機科學和強大的數據集結合起來，以實現問題解決（和問題設置），執行那些需要大量人力、時間和資源的任務。 人工智慧無庸置疑地有潛力提供更多樣化的學習體驗，然而基於機器的學習或許也能夠更智慧地呼應學生的學習目標和需求。 例如，最新的軟體還可以將教學和學生的成績串聯，並提供即時的資訊。
根據寬頻委員會的報告，從集中式的雲端運算到在地化邊緣運算的轉變開創了各種新的學習和互動的可能性。 雖然雲是數據處理和分析的樞紐中心，但邊緣計算是在本地啟用處理和數據分析的地方。
這可能會培養一種新的文化，即對環境敏感的數位教學方法，以及開發適合特定需求的客製應用程式——這是實現更有效的混合學習的關鍵，因為一套教學內容無法滿足所有人不同的需求。 更廣泛地說，人工智慧可以幫助學生，並為他們提供新的可能性。 它可以監控、管理、促進和增強學習，挑戰學習內容和地理位置的侷限性，並為新的教學方法和途徑、師生關係的配置、教學組織和實踐創造可能性。
當愛立信部署其基於雲的學校管理軟體（作為其“Connect To Learn”計劃的一部分）時，它能夠監測註冊學生的數量以及他們正在使用和共用的設備。 它能提供有關學生使用教材的數據，再從這些數據中了解學生的需求，不斷改進教學的內容與方法。
印度巴蒂基金會執行長 Mamta Saikia 探討了農村地區兒童如何獲得混合學習技術。
然而，如果沒有正確的引導和認知，利用這一變革性技術的能力就會停滯。 10多年來，由於理解了數位素養對所有人的重要性，愛立信致力於推動“Connect To Learn”計劃，在全球範圍內推動技能提升倡議。
其中一項倡議是與某亞洲教育機構合作，目的是促進教師數位能力的發展。 該專案在31所學校實施，為教室提供了虛擬實境的設備和課程模組，讓他們可以在課堂上使用。 虛擬實境的設備可以模擬課堂環境，並透過提示鼓勵他們創造多樣化課堂活動，以學生為中心和沉浸式的方式增強授課體驗。
巴蒂基金會執行長 Mamta Saikia 以及混合學習的未來
減少新系統採用和技術安裝的障礙是一項緊迫的挑戰。 這些障礙包括設備使用的不平等、可負擔性、必要數位基礎設施和頻寬的可用性、學生和教師的數位能力（包括數位技能、隱私和安全），以及課程和教學大綱的必要更改。 它們都需要我們的仔細考慮，在許多情況下還需要公私合作的解決方案。
寬頻委員會的報告推薦了五種通過數位化改善教育途徑的方法。
關於利用數位科技改善教育取得和交付的 5 項報告建議
「不僅所有學生都能獲得有意義和經濟可負擔的連接能力，還需要制定政策框架，保證所有學生、家庭和社區能夠從技術中受益，同時確保安全和隱私。」
2021 年寬頻委員會報告
那麼正在採取什麼行動呢？ 2019年，聯合國兒童基金會和國際電信聯盟推出了Giga，這是一項雄心勃勃的計劃，旨在將每所學校連接到互聯網，以確保每個年輕人都能獲得資訊、機會和選擇。
Giga 表示，該實體充當「一個創建必要基礎設施的平台，為整個國家、每個社區和每個公民提供數位連接。它是利用學校來確定連結需求，並利用學校作為學習和連結的類比，在這個我們都日益數位化、需要技能的世界中，社區可以聚集在一起並支持下一代不一定是正式的，並且學習是不斷發生的。。
2020 年8 月，愛立信與聯合國兒童基金會合作，幫助支持Project Connect，該計畫旨在到2030 年將所有學校連接到互聯網。於支持聯合國兒童基金會繪製跨區域學校連結圖。
此後，作為世界經濟論壇愛迪生聯盟的一部分，愛立信也承諾到 2025 年為 100 萬名兒童和青少年提供數位學習和技能發展計畫。
除了互聯互通之外，聯合國兒童基金會還開發並實施了學習護照（《時代》100 項最佳發明獎得主）等數位學習解決方案，以幫助最邊緣化的人群。聯合國兒童基金會也與各國政府和合作夥伴合作，更公平地擴大數位學習，並與社區、學校和教師合作，確保他們具備有效利用科技進行學習和重新構想教育的技能和培訓。
有了連結、設備和使用它們的技能，學習者和教師將擁有知識和能力來充分參與適合未來的新學習體驗。
